Модуль 11. Рефлексія

У цьому модулі ми з колегами поділилися з іншими учасниками тренінгу створеними Планами вивчення теми, а також основними документами Портфоліо. Після перегляду та доопрацювання складових  Портфоліо я з’ясувала, в чому переваги процесу ознайомлення всіх учасників тренінгу з роботами інших та як подібна вправа може допомогти у навчанні учнів.
Навчання на тренінгу було дуже цікавим, а головне - ефективним та спрямованим на самовдосконалення!

Модуль 10. Рефлексія

Під час опрацювання матеріалів модуля, я дізналась, що таке фасилітація, наскільки вона важлива для організації навчального процесу, коли вчителі більше мовчать, а учні більше говорять і діють, роль запитань змінюється. Оскільки при навчанні за методом проектів учитель витрачає менше часу на «викладання» навчального змісту учням, процес навчання має бути добре організованим для того, щоб весь час бути впевненим у тому, що учні розуміють і усвідомлюють свої навчальні потреби та засвоюють зміст, передбачений навчальною програмою. У класі, в якому панує справжнє особистісно-орієнтоване навчання, учитель уважно прислухається до того, що говорять учні, спостерігає за їх роботою, постійно маючи на увазі поставлені навчальні цілі. Учителю необхідно розробити інструментарій, що має допомогти йому збирати, інтерпретувати (пояснювати) та використовувати відомості про процес навчання учнів, розробити такі засоби, які допоможуть йому сфокусуватися на тому, чому і як навчаються учні.

Модуль 9. Рефлексія

Робота над модулем допомогла дізнатись про класифікацію методів диференціації навчання та що потрібно зробити для застосування різних  методичних підходів:
 - за навчальним матеріалом – потрібно точно визначити те, що учні мають вивчити, та способи отримання знань та навичок;
- за процесом – порекомендувати різні шляхи роботи зі змістом (під керівництвом учителя, самостійно тощо);
- за продуктами навчання – дозволити учням самостійно обирати способи та інструменти для створення та презентування продуктів навчальної діяльності;
- за навчальним середовищем – створити гнучке навчальне середовище, де будуть тихі зони й місця для спілкування та взаємодії, і навчити прийомів, які призведуть до незалежності кожного в навчанні.

Також я дізналась про те, що психологи та освітяни розробили декілька концепцій для опису різних навчальних особливостей учнів, які, зокрема, вирізняють учнів з:
- різними домінуючими типами сприйняття (візуальний, аудіальний та кінестетичний типи сприйняття);
- домінуючою лівою/правою півкулями мозку;
- різними когнітивними стилями множинного інтелекту.

Модуль 8. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає «оцінювання, зосереджене на потребах учнів», а саме…
- оцінювання має відбуватися постійно протягом проекту та включати оцінювання всіх вказаних у навчальних цілях знань та навичок;
- цінювання, що будується навколо навчальних потреб учнів, має акцентувати увагу як на змісті навчальної теми, так і на навичках 21 століття;
- форми оцінювання мають критерії, що тісно пов’язані з цілями, та дескриптори, що описують рівні сформованості навичок та рівні засвоєння знань, які відображаються в кінцевому продукті проекту, що розробляється учнями;
- щоб визначити рівень розуміння учнями теми, їх знання та якість учнівських робіт, їх демонстрації, використовується підсумкове оцінювання.

Модуль 7. Рефлексія

Результатом роботи над модулем 7 стало:
- спланування та обговорення з колегами шляхів використання мережі Інтернет на уроках;
- обговорення питання, як допомогти учням подолати труднощі при переході від звичної для них ролі при традиційному навчанні до інших ролей при навчанні за методом проектів;
- планування та створення прикладу учнівської роботи та розуміння важливості її створення як каталізатора досягнення конкретних навчальних цілей;
- оцінювання прикладу учнівської роботи за відповідними критеріями.

Модуль 6. Рефлексія

Аналізуючи власну роботу над модулем, я дізналась про наступне:
- ефективність використання комунікацій та співробітництва для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
 - необхідність навчання учнів безпечній роботі в мережі Інтернет;
- особливості та додаткові можливості деяких сервісів Інтернету для покращення викладання, навчання учнів та взаємодії між учнем і вчителем.

Модуль 5. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
- спростити доступ до необхідної інформації, а значить, зекономити час і підвищити ефективність процесу навчання;
- використання онлайн бібліотек може відкрити доступ до літератури, навіть до рідкісних книг;
- можливість дистанційного навчання відкриває нові можливості у, наприклад, вивченні іноземних мов і т.д..